监控标准多维度。坚持学生中心制定评价指标，从多个质量评价维度对线上教学质量进行全面监控，主要关注教学组织、教学准备、教学内容、教学方法、学习效果等几个方面，在不同的阶段，关注的重点有所侧重。
监控协同多层级。在做好学校层面线上教学质量监控工作的同时，积极发动引导各教学单位加强教学运行过程中的自我监控工作，充分发挥各院（部）的质量监控主体作用。很多学院在自我监控过程中，明确系、教研室的质量保障职责，调动基层教学组织的积极性。全校形成了多级协同、齐抓共管质量监控的局面。
监控主体多元化。秉持我校“全员参与、持续改进”的质保体系原则，校领导、质管处和教务处管理人员、校级教学督导、二级教学单位领导和督导、系主任、学生信息员齐上阵，充分发挥各类人员职能作用和积极性，多角度、多途径对线上教学实施情况进行监测，确保线上教学在平稳推进的基础上高质量运行。
监控方法多样化。开展了包括问卷调查、视频座谈会、数据监测、听课看课及教学评价等多种形式的教学质量监控评价工作。分阶段开展问卷调查，每阶段调查的侧重点不同；组织教师、教学副院长座谈会，从不同的角度了解我校线上教学开展情况；质管处和校级督导实时监测云教学管理平台全校及各学院的数据；校院两级督导积极开展听课看课活动；学生信息员多渠道采集意见与建议；组织学生对老师的授课情况进行实时评价。
监控反馈多途径。线上教学质量监控信息采集整理、提出意见与建议后，质管处采用分析报告、信息周报等形式，通过教学工作例会、QQ群、微信群、邮件等途径反馈给相关职能部门和教学单位，并跟踪督促，确保持续改进。
我校线上教学“满月”之时，通过“多维、多层、多元、多样、多径”的质量监控，我校的线上教学运行情况良好，基本实现了 “实质等效”。最新的师生问卷调查显示，有80.44%的教师对线上教学的授课效果满意，有83.3%的学生对线上教学表示满意。更为可喜的是，各院（部）在质量监控方面“动”了起来，各显其能，主动积极开展各类自我监控活动，呈现新气象。我校线上教学案例入选全国高校质量保障机构联盟“线上教学状况及优秀案例”精选（全国20所），我校在线上教学质量监控等方面的做法也被写进《全国高校线上教学状况及质量分析报告》。
我校线上教学质量监控方面发现的比较突出的问题有两点：一是评价标准的完整性、合理性有待探索；二是学生的实时学习状况难以监控。做好下一阶段的线上教学质量监控，一是要研究制订线上教学过程与效果的评价标准，二是要完善有效监控学生的学习状态和效果的方法，三是教学平台要增加质量监控者实施线上教学质量监控的功能，四是要构建教师教学氛围与学生学习氛围在线上的感知、反馈与调整策略等机制。（祥文）